Психологические экспертизы
Виды экспертиз
Поводами для назначения данного вида экспертизы являются:
- Явно неблагоприятные условия окружающей среды, в которой длительное время находился правонарушитель. Резко выраженные характерологические особенности: чрезмерная вялость/активность, замкнутость или эйфория и т.п.
- Несоответствие характера поведения целям и мотивам преступления.
- Предположение о возможности совершения правонарушения в силу повышенной внушаемости, групповой зависимости и т.п.
- Предположение о возможности совершения преступления в результате принуждения либо зависимости.
- Степень принуждения (в том числе в форме угрозы), как существенно ограничивающего избирательность, произвольность поведения или не имевшего такого значения.
- Индивидуально-психологические особенности обвиняемого (в том числе отставание в психическом развитии), которые могли существенно повлиять на принятие решения о совершении инкриминируемых ему действий, повлиять на его поведение в момент совершения противоправных действий (эмоциональная неустойчивость, внушаемость, групповая зависимость, подчиняемость и др.).
- Каковы индивидуально-психологические особенности личности обвиняемого?
- Имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические особенности, которые могли существенно повлиять на принятие решения о совершении инкриминируемых ему действий?
- Могли ли индивидуально-психологические особенности обвиняемого повлиять на его поведение в момент совершения противоправных действий?
- Имеются ли у обвиняемого такие индивидуально-психологические особенности личности, как… (в зависимости от обстоятельств конкретного дела – импульсивность, жестокость, агрессивность, эмоциональная неустойчивость, внушаемость, подчиняемость и др.).
Поводы для обязательного назначения экспертизы:
- Данные об аккумуляции эмоциональных переживаний (наличие продолжительной во времени психотравмирующей ситуации, в которой находился обвиняемый и т.п.).
- Асоциальное поведение потерпевшего, провоцирующее на совершение преступления.
- Наличие давления обстоятельств, предположение о субъективной безвыходности ситуации, предшествующей правонарушению.
- Наличие несоответствия между целями поведения в криминальной ситуации и средствами, направленными на достижение целей.
- Необычность поведения субъекта во время совершения правонарушения: странности во внешнем облике, мимике, жестикуляции, телодвижениях (например, большое количество стереотипно нанесенных ударов и т.п.). Парадоксальное, необычное поведение в посткриминальной ситуации.
- Находился ли обвиняемый (подсудимый) во время совершения инкриминируемого ему деяния в состоянии аффекта?
Поводы для назначения:
- Инфантильность поведения и мышления (несоответствие поступков и суждений возрастному уровню данного лица, их детскость), неспособность к самостоятельным умозаключениям.
- Несоответствие мотивов содержанию и целям действий.
- Нарушения целенаправленности и критичности поведения.
- Неспособность к социальной коррекции поведения.
- Умственная отсталость несовершеннолетнего обвиняемого (на основании ст.392 УПК РСФСР).СПЭ может быть назначена только после проведения судебно-психиатрической экспертизы и при наличии в поведении лица одного или нескольких из вышеуказанных психических проявлений, свидетельствующих о возможности его отставания в психическом развитии. При этом ни педагогическая запущенность, ни низкая успеваемость сами по себе не являются показателями отставания в психическом развитии несовершеннолетнего.
- Имеются ли у несовершеннолетнего признаки отставания в психическом развитии, не связанные с психическим расстройством?
- Мог ли несовершеннолетний, с установленным отставанием в психическом развитии, в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий и руководить ими в момент совершения общественно опасного деяния?
Необходимость выявления способности лица правильно воспринимать важные для дела обстоятельства и давать о них правильные показания может возникать в следующих случаях:
- Необычность, причудливость мотивации поведения свидетеля, потерпевшего.
- Резкое отличие поведения этих лиц от традиционного поведения представителей данной возрастной и половой группы.
- Предположение о возможности оказания давления на свидетеля, обвиняемого, потерпевшего.
- Сомнения в правдивости, исходя из личности свидетеля или потерпевшего и характера ситуации, данных показаний (расхождение или противоречивость показаний свидетелей, потерпевшего либо обвиняемого).
- Способен ли подэкспертный, с учетом уровня его психического развития, индивидуальнопсихологических особенностей и психического состояния правильно воспринимать обстоятельства, 31.05.2023, 15:04 Психологические экспертизы psycho-expertise.ru/psixologicheskie 4/11 имеющие значение для дела и давать о них правильные показания?В качестве дополнительных вопросов часто задаются вопросы об индивидуально-психологических особенностях испытуемого (наличие таких особенностей, как подчиняемость, групповая зависимость, лживость либо повышенная склонность к фантазированию). Реально вполне достаточно формулировки вопроса, указанной выше: если какие-либо индивидуально- психологические особенности оказывают существенное влияние на способность давать показания, экспертами это будет непременно отмечено. Кроме того, следует разграничивать личностные особенности подэкспертного (повышенную склонность к фантазированию, лживость, как черту характера испытуемого) от его фактических показаний. Оценка достоверности показаний не входит в обязанности экспертов, хотя, при необходимости, они могут изложить свое мнение по данному вопросу. Как известно, по этой же причине весьма ограничено применение в следственной работе полиграфа и голосовых анализаторов. Оценка показаний (их достоверности, полноты, соответствие другим материалам дела) является исключительной прерогативой судебно-следственных органов. Человек, способный давать правильные показания, тем не менее, может сообщать суду и следствию сведения, не соответствующие действительности, причиной могут служить обстоятельства, выявление которых выходит за пределы специальных познаний эксперта – заведомая ложь, добросовестное заблуждение и т.п. По смыслу п. 3 ст. 79 УПК РСФСР, экспертиза направлена исключительно на субъекта, дающего показания, а не на его показания и касается только принципиальной способности восприятия и воспроизведения значимой для дела информации.
Необходимость экспертной оценки видеоматериалов представляется важной в ситуациях, когда:
Обвиняемый (подозреваемый) отказывается от ранее данных показаний, аргументируя отказ тем, что ранее данные показания давались им под воздействием (физическим либо психологическим) со стороны допрашивающих лиц;
Есть вероятность, что в дальнейшем обвиняемый (подозреваемый) совершит попытку сменить показания (экспертиза в данном случае будет носить превентивный характер);
Если на видеоматериалах зафиксированы показания, потерпевшего (свидетеля), которые радикально противоречат ранее данным показаниям.
Если имеются иные основания предполагать, что на свидетеля (потерпевшего, подозреваемого и т.п.) оказывалось какое-либо воздействие в ходе дачи им показаний.
Если имеются радикальные расхождения между показаниями нескольких лиц, не устранимые другими способами (очные ставки, проведение ПФЭ с использованием полиграфа и т п).
Если видеоматериалы являются основным доказательством по делу и нет иной возможности оценить поведение и психическое состояние лица, зафиксированного в видеозаписи (например, если имела место съемка в ходе ОРМ, камер наблюдения и т.п.).
Требования к предоставляемым материалам:
Обвиняемый (подозреваемый) отказывается от ранее данных показаний, аргументируя отказ тем, что ранее данные показания давались им под воздействием (физическим либо психологическим) со стороны допрашивающих лиц;
Есть вероятность, что в дальнейшем обвиняемый (подозреваемый) совершит попытку сменить показания (экспертиза в данном случае будет носить превентивный характер);
Если на видеоматериалах зафиксированы показания, потерпевшего (свидетеля), которые радикально противоречат ранее данным показаниям.
Если имеются иные основания предполагать, что на свидетеля (потерпевшего, подозреваемого и т.п.) оказывалось какое-либо воздействие в ходе дачи им показаний.
Если имеются радикальные расхождения между показаниями нескольких лиц, не устранимые другими способами (очные ставки, проведение ПФЭ с использованием полиграфа и т п).
Если видеоматериалы являются основным доказательством по делу и нет иной возможности оценить поведение и психическое состояние лица, зафиксированного в видеозаписи (например, если имела место съемка в ходе ОРМ, камер наблюдения и т.п.).
Требования к предоставляемым материалам:
- Материалы уголовного дела: дословное содержание разговоров, зафиксированных на видеофонограмме (заключение фоноскопической экспертизы либо протокол соответствующего следственного действия), особенно в ходе проверки показаний на месте, когда аудиотрек в существенной степени «загрязнен» посторонними шумами. копии протоколов иных следственных действий с участием подэкспертного (особенно важно, если имеется несколько последовательных допросов, в ходе которых давались разные показания); пояснения иных лиц (свидетелей, потерпевшего, подозреваемого и т.п.) в максимально полном объеме, дабы у эксперта имелась полная картина правонарушения;
- Заключение КСППЭ (желательно).
- Для ряда подэкспертных (в первую очередь – несовершеннолетних, а также лиц пожилого возраста) крайне желательна непосредственная явка к эксперту, особенно если отсутствует заключение КСППЭ (вопрос об однозначной необходимости дополнительного проведения экспериментально – психологического исследования обычно решается экспертом после просмотра видеозаписи).
- Требования к видеоматериалам следственного действия:
- В записи должны присутствовать фрагменты, позволяющие оценить «фоновое» состояние (например, видеорегистрация вербальных и поведенческих реакций подэкспертного до обсуждения криминальной ситуации в ходе сообщения биографических данных, разъяснения прав и обязанностей, и т.п.);
- Ракурс камеры должен охватывать, как минимум, лицо, руки и верхнюю часть туловища подэкспертного;
- Непосредственно в момент пояснений подэкспертный не должен исчезать из ракурса камеры;
- В ходе проверки показаний на месте, рекомендован (но вряд ли возможен на практике) вариант съемки двумя камерами, когда одна охватывает все тело подэкспертного, вторая фокусируется на лице.
- Крайне нежелательна съемка в профиль, когда в фокусе находится лишь одна сторона лица подэкспертного;
- Крайне нежелательна съемка «против света», когда часть лица подэкспертного (особенно глаза) находятся в тени.
- Имеются ли в представленных видеоматериалах признаки недопустимого психологического воздействия на подэкспертного?
- Каково психоэмоциональное состояние лица, зафиксированного на видеозаписи?
- Имеются ли в представленных видеоматериалах психологические признаки достоверности (недостоверности) показаний?Примечание: Традиционная формулировка вопроса звучит следующим образом: «имеются ли признаки сообщения подэкспертным информации, не соответствующей действительности?» Однако на практике возможно снижение достоверности показаний не за счет СООБЩЕНИЯ ложной информации, а за счет СОКРЫТИЯ (УТАИВАНИЯ) информации. 31.05.2023, 15:04 Психологические экспертизы psycho-expertise.ru/psixologicheskie 6/11
- Имеются ли в представленных видеоматериалах признаки, позволяющие полагать, что данные подэкспертным показания, заранее заучены, либо прочитаны им с бумажного или иного носителя? Примечание: Вопрос №4 также решается в рамках судебной фоноскопической экспертизы, и тогда он звучит несколько иначе: «Является ли речь **** спонтанной или подготовленной?». В подобной формулировке в компетенцию эксперта-психолога данный вопрос не входит.
- Имеются ли у подэкспертного такие особенности, как повышенная внушаемость, подчиняемость, склонность ко лжи, либо к патологическому фантазированию?
- Могут ли показания, даваемые подэкспертным, являться результатом психологического воздействия (принуждения, внушения) со стороны третьих лиц?
Поводом для назначения экспертизы может быть:
- Малолетний возраст потерпевшей (потерпевшего).
- Наличие неадекватной или чрезмерно выраженной эмоциональной реакции потерпевшей (потерпевшего) на криминальную ситуацию.
- Наличие признаков отставания в психическом развитии потерпевшей (потерпевшего).
- Несоответствие показаний потерпевшей показаниям обвиняемого.
- Способна ли потерпевшая, с учетом уровня ее психического развития, индивидуальнопсихологических особенностей и психического состояния понимать характер и значение совершаемых с нею действий или оказывать сопротивление?Все прочие вопросы (относительно виктимности поведения, индивидуально-психологических особенностей потерпевшей и т.п.) являются, по сути, соподчиненными указанному вопросу и охватываются им в полной мере.
Поводы для назначения экспертизы:
- Сомнение в мотивах самоубийства.
- Возникновение предположения о возможности инсценировки самоубийства.
- Возникновение предположения о доведении до самоубийства.
- В каком психическом состоянии находился подэкспертный в период, предшествующий смерти (самоубийству)
- Существует ли причинно-следственная связь между действиями обвиняемого (указать: изнасилование, угроза, жестокое обращение, систематическое унижение человеческого достоинства) и психическим состоянием потерпевшего в период, предшествовавший самоубийству?
Поводы для назначения экспертизы:
- данные об определенных психофизиологических особенностях одного из участников сделки;
- данные об определенном психофизиологическом состоянии одного из участников сделки;
- противоречивость в объяснениях сторон по поводу намерений и мотивов заключения сделки;
- неспособность истца объяснить причины заключения сделки;
- наличие принципиальных противоречий объяснений сторон иным доказательствам по делу.
- Находился ли испытуемый в момент заключения сделки в состоянии, ограничивающем его способность к произвольному волевому управлению своим поведением (состояние растерянности, стресса, фрустрации, психической напряженности)? (имеет значение для дел по ст. 177 ГК, т.к. оценивает волевой, а не интеллектуальный компоненты сделки).
- Каковы основные индивидуально-психологические и возрастные особенности испытуемого?
- Обладает ли испытуемый абсолютной чувствительностью слухового и зрительного анализаторов, необходимых для правильного восприятия ситуации и условий совершения сделки; компенсируют ли другие, полноценные органы чувств, названный сенсорный недостаток, в какой мере?
- Мог ли испытуемый с учетом его индивидуально-психологических и возрастных особенностей, а также эмоционального состояния, правильно воспринимать существенные элементы сделки (указать, какие именно – дарение или завещание или купля – продажа) и условия ее заключения, а также осознанно и самостоятельно принимать адекватное решение с учетом всех действующих условий сделки?
- Имеются ли у испытуемого такие индивидуально-психологические особенности, как склонность к фантазированию, повышенная внушаемость, если имеются, в какой мере они влияют на правильность восприятия интересующих суд обстоятельств, а также на способность испытуемого свободно и самостоятельно, с учетом условий ситуации, принимать решение и действовать в соответствии с ним?
Типовые вопросы:
- Каковы особенности мотивационной сферы испытуемого (определение доминант поведения, постоянных и временных установок и потребностей, их проекция на ситуацию действия)?
- Какова личностная значимость цели совершаемых субъектом действий (по заключению сделки)?
- Какими психологическими особенностями характеризуется ситуация действия (психологическая оценка факторов окружающей среды в момент совершения сделки)?
Цели психологической экспертизы по указанной группе дел заключаются в следующем:
- Установление способности стороны в деле (чаще – ответчика) в полной мере осознавать фактическое содержание своих действий и в полной мере сознательно управлять ими.
- Установление способности стороны либо свидетеля правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.
- Исследование личностных особенностей сторон, участвующих в деле, а также их влияние на способность сторон правильно воспринимать ситуацию действия, осознавать фактический характер собственных действий, прогнозировать их возможные последствия и давать им оценку.
- Установление психического (эмоционального) состояния сторон в момент совершения действий, подвергаемых юридической оценке.
- Установление способности лица надлежаще осуществлять профессиональные функции по управлению современной техникой.
- Мог ли испытуемый, с учетом: а) особенностей ситуации действия; б) психологических особенностей личности; в) психофизического состояния в момент совершения действия в полной мере осознавать фактическое содержание своих действий?
- Мог ли испытуемый, с учетом вышеназванных обстоятельств, сознательно принимать адекватное ситуации решение и в полной мере прогнозировать результаты своих действий?
- Мог ли испытуемый в полной мере контролировать свои действия по реализации принятого решения (при положительном ответе на п. 2).
- Мог ли испытуемый в полной мере сознательно руководить своими действиями?
- Способен ли подэкспертный, с учетом уровня его психического развития, индивидуальнопсихологических особенностей и психического состояния правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела и давать о них правильные показания?
Данная категория экспертиз на настоящее время является наиболее востребованной. В то же время, именно эта категория является наиболее сложной, так как требует одновременного учета большого количества факторов (индивидуально-психологические особенности каждого из родителей, особенности ребенка, особенности стилей воспитания и эмоциональная связь ребенка с каждым из родителей). Как показывает практика, в зависимости от конкретного дела, характер вопросов, выносимых на рассмотрение экспертов, может меняться, и, именно по этой причине, полный перечень вопросов дать просто невозможно.
Ниже приводятся наиболее типичные – «стандартные» вопросы, которые могут в достаточном объеме осветить указанную проблему:
В работе по данной категории дел, имеются три составляющих, а именно:
Ниже приводятся наиболее типичные – «стандартные» вопросы, которые могут в достаточном объеме осветить указанную проблему:
- Каковы основные индивидуально – личностные характеристики родителей (в познавательной, эмоционально-волевой сферах)? Каковы основные установки и доминанты поведения родителей, а также особенности их подходов к воспитанию ребенка?
- Каковы истинные и мнимые причины конфликта между родителями (вопрос актуален при разводе родителей, сопровождающемся решением вопроса о месте жительства ребенка и порядке общения с ребенком, когда родителями «во главу угла» ставятся не интересы ребенка, а собственные эгоцентрические интересы)?
- Какова структура потребностей и социальных ценностей родителей?
- Каковы основные индивидуально-психологические особенности ребенка?
- Какое влияние на ребенка оказывает конфликт между родителями, а также индивидуальнопсихологические особенности родителей?
- Каково эмоциональное отношение ребенка к каждому из родителей?
- Имеются ли признаки негативного отношения ребенка к кому-либо из родителей? Если имеются, то чем они обусловлены?
- Имеются ли признаки, позволяющие предположить влияние одного родителя на формирование негативного мнения ребенка о втором родителе? Если имеются, то в чем они выражаются?
- Возможно ли урегулирование отношений родителей между собой в вопросах, касающихся воспитания ребенка, без участия специалиста в области семейной психологии (психотерапии)?
- Учитывая индивидуально-психологические особенности родителей, их подходы к воспитанию, отношение каждого из родителей к ребенку, и отношение ребенка к каждому из родителей, а также, учитывая индивидуально-психологические и возрастные особенности ребенка и его эмоционального состояние, воспитание и проживание с кем из родителей в большей степени соответствует интересам ребенка в настоящее время?
- Учитывая индивидуально-психологические особенности родителей, их подходы к воспитанию, отношение каждого из родителей к ребенку, и отношение ребенка к каждому из родителей, а также, учитывая индивидуально-психологические и возрастные особенности ребенка и его эмоционального состояние, соответствует ли порядок общения, предложенный…. (конкретизировать, какой….) интересам ребенка? (либо – какой из двух вариантов порядка общения в большей степени соответствует интересам ребенка)?
В работе по данной категории дел, имеются три составляющих, а именно:
- Психологический анализ документации, имеющейся в деле, а также медицинской документации (амбулаторной карты ребенка). Чем больше будет характеризующего материала, свидетельских показаний, документации от «третьих лиц» (ЛПУ, психологические центры и т.п.), тем большую помощь это окажет при проведении экспертизы.
- Клинико-психологическая беседа с родителями (продолжительность 1- 2 часа), представляет собой выяснение позиции каждого из них, прояснение «нестыковок», имеющихся в свидетельских показаниях и т.п., а также структурированное интервью, касающееся детско-родительских отношений. В зависимости от соответствия результатов беседы иным материалам дела, эксперт может вызывать родителей для беседы столько раз, сколько это будет необходимо для получения объективной информации.
- Экспериментально-психологическое исследование родителей и ребенка (продолжительность: от 30 мин до 1 ч для ребенка, от 2 до 4 ч – для родителей).
- Исследование и беседа с ребенком проводится в отсутствие родителей.
- Ведется обязательная видеорегистрация интервью с родителями и исследования в отношении ребенка.
- При наличии конфликта между родителями желательно проведение экспертного исследования в отношении сторон в разное время.
- При необходимости беседа с ребенком проводится дважды – при явке на экспертизу с отцом и при явке с матерью.
- При малолетнем возрасте ребенка (до 5 – 6 лет), необходимо учитывать, что исследование в отношении родителя (2 – 4 часа) будет существенно продолжительней, чем в отношении ребенка (не более 1 часа), в связи с чем следует обеспечить присмотр за ребенком со стороны кого-либо из родственников либо разбить исследование на две встречи: исследование ребенка и исследование родителя.
Типовые вопросы:
- Имеются ли у испытуемого индивидуально-психологические особенности, которые могли оказать существенное влияние на глубину и интенсивность переживаний им действий и высказываний ответчика?
- В какой мере отразились действия и высказывания ответчика на основных показателях психического состояния и деятельности подэкспертного?
- Затронута ли иерархия основных жизненных ценностей подэкспертного, не нанесен ли ей ущерб?
- Имеются ли признаки иных неблагоприятных изменений личности подэкспертного, а если имеются, то в чем они заключаются?
- Если такие изменения обнаружены, то состоят ли они в причинной связи с действиями ответчика?
При копировании материалов с сайта ссылка на источник обязательна
